Mi experiencia en la enseñanza de la lengua

Mi experiencia en la enseñanza de la lengua
Por Guadalupe Monroy Muñoz
En todas las culturas, la lengua oral está presente y es parte fundamental de la vida social de los individuos desde su nacimiento. La escritura es una invención más reciente hablando de términos históricos y las sociedades modernas dependen de ella para su organización y desarrollo, porque gran parte de la generación y la transmisión de conocimientos se realiza por medio de la escritura.

Por lo tanto el estudiante a través de distintos tipos de texto y de discursos ha buscado satisfacer necesidades sociales y personales, ya sea para entretenerse o para comunicar sus conocimientos ante los demás, también en algún momento para tomar decisiones y resolver problemas, o persuadir e influir en la conducta de otros.
Al realizar prácticas sociales del lenguaje oral y escrito, se ha buscado que los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades en distintas situaciones comunicativas.

Luego entonces la manera en que se ha aplicado el enfoque teórico y metodológico en el aula ha sido considerando y aprovechando los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje ( tanto oral como escrito) y orientarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto es introducirlos también a la cultura escrita.

Es pues el momento de reconocer los alcances logrados en los diversos grupos a lo largo de mi trayecto docente y creo que en lo referente al grado asignado en distintos momentos, se ha buscado siempre la redacción y el desarrollo de la expresión oral de manera satisfactoria empleando métodos y técnicas que lleven al logro del propósito establecido, considerando los destinatarios y el contexto social de comunicación. En cuanto a las limitaciones, ha sido en cierta forma los materiales con los que interacciona el pequeño desde su hogar, así como las practicas de lenguaje a su alrededor , lo que limita el desarrollo del alumno en clase., por lo tanto carecen de algunos elementos que les serán de gran ayuda en su proceso de adquisición de la lengua oral y escrita.

Son muchos los obstáculos que el estudiante tendrá que salvar, pero es precisamente esa dificultad y la satisfacción de superarla lo que le motiva para continuar. Y nuestra labor como profesores es ayudarles en ese camino. Por eso nos preguntamos si el método y los materiales que utilizamos en clase, así como nuestra forma de trabajo y nuestra actitud como enseñantes son los más adecuados para potenciar ese proceso de adquisición. Y entre esas inquietudes está el tema del tratamiento de los errores. Todos nos hacemos preguntas como:¿ Por qué los alumnos repiten una y otra vez los mismos errores?, será que no han entendido bien lo que les he explicado¿ Qué puedo hacer para terminar con esos errores?, ¿corregir desmotiva?

DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS

El realizar la exploración de los diversos recursos didácticos para conocer lo que es la didáctica específica acerca de cómo aplicarla en el aula y grado de desempeño, me permitió tener más elementos para mejorar mi práctica educativa.

Ya que el conocer la importancia de que los sujetos se desenvuelvan en ambientes sociales buscando articular el enfoque socio-cultural permitirá reconocer cómo se constituyen las prácticas de tecnología educativa en relación sociedad-cultura-educación.

El mantener a los estudiantes comprometidos y motivados constituye un reto muy grande, aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo como el que se da cuando se utiliza un enfoque de Aprendizaje por Proyectos

“El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo”

Es importante resaltar que todos los proyectos didácticos deben tener el propósito comunicativo como los aprendizajes que se esperan alcanzar al llevarlo a cabo.

En cada proyecto se presenta una secuencia de acciones encaminadas a favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas y los aprendizajes básicos que se pretende el alumno maneje al finalizar el proyecto. Esta secuencia de acciones busca que el alumno ”aprenda a hacer”, es decir que participe en la práctica social del lenguaje y pueda centralizar sus aprendizajes de manera eficiente en situaciones cotidianas semejantes.

Entiendo que un proyecto de integración de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) no puede basarse en la simple entrega de la tecnología, sino en la adopción paulatina de una metodología de trabajo coherente, innovadora y educativa .


. Integrar los recursos de las TIC en la labor docente cotidiana se ha convertido en una demanda social, una necesidad para los docentes, un derecho para los alumnos y una obligación para las administraciones educativas.
Por lo tanto dentro de mi planeación didáctica considero que una manera de utilizar la tecnología innovando y a la vez desarrollando competencias es el uso de la web quest.

Una Web Quest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.